تصدر مراقبة الامتحانات بوزارة المعارف نشرات سنوية تحتوى على مجموعة من الإحصاءات عن الامتحانات العامة ، وهى إحصاءات قيمة يستطيع الباحث أن يستنبط منها كثيرا من الحقائق عن سير التعليم فى المدارس الابتدائية والثانوية . وقد ظهرت منذ وقت قصير احصاءات سنة ١٩٣٧ فى ثلاث كراسات ، تختص الأولى منها بامتحان شهادة إتمام الدراسة الابتدائية ، والثانية بامتحان شهادة الدراسة الثانوية (القسم العام) الذى عقد لأول مرة فى تلك السنة ، والثالثة بامتحان شهادة الدراسة الثانوية (القسم الثانى) الذى عقد لآخر مرة فيها ، إذ بدأ امتحان السنة التوجيهية في السنة التالية . وقد رأينا أن توقف القراء على بعض ما فى هذه الكراسات من معلومات طريفة ، وسنبدأ بامتحان القسم الثانى .
أول إحصاءات هذا الامتحان إحصاء يحتوى على عدد الطلبة المتقدمين له ، والناجحين فيه ، والنسبة المئوية للنجاح ، من سنة ١٨٩١ إلى سنة ١٩٣٧ . وقد لخصنا ذلك فى الجدول رقم ١ .
ويبدو من هذا الجدول أمران : الأول سرعة انتشار التعليم الثانوى فى مصر ، كما يستدل عليها من عدد التلاميذ المتقدمين للامتحان .
والثانى تغير متوسط النسبة المئوية للناجحين من فترة إلى فترة . فمنذ بدء إنشاء الامتحان إلى سنة ١٩٠٥ كان متوسط النجاح منخفضا ، ثم ارتفع ارتفاعا محسوسا في الفترة الممتدة من سنة ١٩٠٦ إلى سنة ١٩٢٥ ، ولكنه
عاد إلى الانتخفاض نوعا بعد ذلك ، وإن لم يبلغ فى انخفاضه مستوى السنين الأولى للامتحان . ولا عبرة بارتفاع النسبة قليلا في متوسط السنوات (١٩٣١-١٩٣٥) ، فهو ارتفاع ظاهرى ، لأنه يرجع إلى ارتفاع نسبة النجاح صدفة في سنة واحدة (هى سنة ١٩٣٥) ، إذ بلغت ٦٦ % . ولو أخرجنا هذه السنة لكان متوسط نسبة النجاح للسنوات الأربع الباقية ٤١ % .
الجدول رقم ١ امتحان شهادة الدراسة الثانوية من سنة ١٨٩١ إلى سنة ١٩٣٧
الفترة
من سنة ١٨٩١ ١٨٩٦ ١٩٠١ ١٩٠٦ ١٩١١ ١٩١٦ ١٩٢١ ١٩٢٦ ١٩٣١ ١٩٣٦
إلى سنة ١٨٩٥ ١٩٠٠ ١٩٠٥ ١٩١٠ ١٩١٥ ١٩٢٠ ١٩٢٥ ١٩٣٠ ١٩٣٥ ١٣٩٧
متوسط عدد الطلبة الذين امتحنوا كل سنة ١٠٣ ٢٦٠ ٣٣٦ ٦٤٣ ١٠٦٢ ١٢٤٨ ١٨٢٨ ٢٧٥٠ ٤٢٢٨ ٥٣١٣
متوسط النسبة المئوية للنجاح فى الامتحان ٣٨% ٢٧% ٣٩% ٥١% ٤٦% ٤٥% ٥٤% ٣٧% ٤٦% ٤١%
(*) كان الامتحان إلى سنة ١٩٠٥ قسما واحدا ، ومن سنة ١٩٠٦ تفرع إلى قسمين : العلمى والأدبى .
وإذا تركنا هذا جانبا ، فربما كان أهم ما يستحق النظر فى إحصاءات هذا الامتحان الجداول التى تتعلق بأعمار الطلبة . ففى جدول منها نجد بيانا عن متوسط
سن طلبة المدارس الأميرية وغيرهم في كل سنة من السنوات العشر التى تنتهى بسنة ١٩٣٧ . وهذا البيان يدل على تناقص سن الطلبة من كلتا الفئتين سنة بعد سنة ، وحسب القارئ المقارنة الآتية ليتبين نتيجة هذا التناقص :
الجدول رقم ٢ متوسط سن الطلبة في امتحان القسم الثانى (الدور الأول)
الفئة
طلبة المدارس الاميرية الطلبة الآخرون
أدبى علمى أدبى علمى
سنة ١٩٢٨
الطلبة الذين حضروا الامتحان الشهر سنة ١١ 30 5 19 _ 23 1 1 2
الطلبة الذين نجحوا فى الامتحات شهر سنة ٩ ٢٠ ٩ ١٨ ٩ ٢١ ٢ ١٩
سنة ١٩٣٧
الطلبه الذين حضروا الامتحان شهر سنة ١٠ ١٩ ٩ ١٨ ٥ ٢٢ ٨ ٢٠
الطلبة الذين نجحوا فى الامتحان شهر سنة ٣ ١٩ ٤ ١٨ ٧ ٣٠ ٤ ١٩
(*) هذا العدد يشمل طلبة تجهيزية دار العلوم ، ولكن عددهم قليل لا يحتمل أن يؤثر تأثيرا كبيرا فى متوسط السن للجميع
ومن هذا الجدول يمكن استخلاص عدة حقائق . وبعض هذه الحقائق ليست جديدة ، فمن المعروف أن طلبة المدارس الأميرية أصغر سنا فى المتوسط من طلبة المدارس الأهلية والمتقدمين من منازلهم ، كما أن أحدا من مدرسى المدارس الثانوية لن يدهشه أن يعلم أن طلبة القسم العلمى كانوا فى كل من السنتين أصغر سنا من طلبة القسم الأدبى ، ولعل القارئ يستطيع تعليل ذلك بعد أن ينتهى من قراءة هذا المقال .
أما الجديد الذى نستخلصه من هذا الجدول فهو أن متوسط سن الطلبة الناجحين يقل فى جميع الحالات عن متوسط سن الطلبة المتقدمين للامتحان ، وبعبارة أخرى أن الطلبة الأصغر سنا تنجح منهم نسبة أكبر من نسبة النجاح للطلبة الأكبر سنا . وهذه حقيقة تعززها بصورة بارزة البيانات التى يحتوي عليها إحصاء آخر من
إحصاءات امتحان شهادة الدراسة الثانوية (القسم الثانى)، وهو الاحصاء الذى يبين تقسيم الطلبة المتقدمين للامتحان على حسب أعمارهم ، والنسبة المئوية للنجاح في الدور الأول لكل عمر . ويجد القارئ خلاصته فى الجدول رقم ٣ .
فإذا تأملنا في هذا الجدول لفت نظرنا أن النسبة المئوية للنجاح تتناقص باطراد تام كلما زادت سن الطلبة ، وهذا التناقص المطرد ظاهر فى جميع الفئات ، فتراه فى القسم الأدبي كما تراه فى القسم العلمى وتراه فى طلبة المدارس الأميرية كما تراه فى طلبة المدارس الأهلية والمنازل . وإذا نظرنا إلى الخانة الأخيرة ، وهى التى تحتوى على النسبة المئوية للناجحين من جميع الطلبة ، رأينا بوضوح أن نسبة النجاح كانت تزيد على
٦٠ % للطلبة الذين تقل أهمارهم عن ١٨ سنة ، ثم نزلت إلى مستوى ال ٤٠ % للطلبة الذين يبلغون التاسعة عشرة أو العشرين من العمر ، ثم نزلت إلي مستوى ال ٢٠ % للطلبة الذين تصل أعمارهم إلى ٢١ و ٢٢ سنة ، ثم انحطت دون ذلك لمن بلغت أعمارهم ٢٣ سنة أو زادت على ذلك .
وهذه الظاهرة ليست مقصورة على هذا الامتحان وحده ، ولا على سنة ١٩٣٧ وحدها ، بل إننا قد فحصنا إحصاءات جميع الامتحانات العمومية منذ سنة ١٩٣٠ فوجدنا هذه الظاهرة متجلية فيها جميعا ، وإن كانت أقل بروزا فى امتحانات شهادة الدراسة الابتدائية منها فى امتحانات شهادة الدراسة الثانوية بقسميها . ويكفى أن نورد للقارئ على سبيل المثال ملخص البيانات المتعلقة بأعمار الطلبة فى امتحان القسم العام لسنة ١٩٣٧ ، وهو المبين فى الجدولين رقم ٤ ورقم ٥ . ويرى القارئ بوضوح
من الجدول رقم ٥ تناقص النسبة المئوية للنجاح بين الطلبة جميعهم من ٦١ % في عمرى ١٤ ، ١٥ إلى ٢٢ % فى عمر ٢٠ ، ثم إلى ما دون ذلك لمن تبلغ أعمارهم فوق الحادية والعشرين . وهذا التناقص واضح أيضا فى نتيجة كل فئة من فئات الطلبة على حدة ، ولا عبرة بنسبة ٢٥ % الواردة أمام عمر ٢٤ سنة فى المدارس الأميرية ، ولا بنسبة ٥٠ % الواردة أمام الأعمار من ٣٠ إلى ٣٤ سنة فى المدارس الأهلية ، لأن الناجح فى كل من الحالتين طالب واحد . أما طلبة
المنازل فلم ينجح منهم أكثر من طالبين فى أى عمر .
وبعد ، أليس فى هذه الظاهرة المطردة فى جميع الامتحانات دليل كاف - إذا احتاج الأمر إلى دليل - على أن كبار السن من الطلبة فى أية فرقة معينة أقل استعدادا للدراسة من أصغارهم ، وعلى أن الطلبة الذين يبقون فى المدارس الثانوية إلى ما فوق العشرين ، أو الذين
يبقون فى القسم العام منها إلى ما فوق الثامنة أو التاسعة عشرة من عمرهم ، هم طلبة ضعيفو الاستعداد للتعليم الثانوى ؟ وإذا سلمنا بهذا - وهو فى الواقع يكاد يكون من بديهيات التعليم ، حتى لو صرفنا النظر عن الدليل المستمد من الاحصاءات - ألا يترتب عليه ضرورة تحديد السن فى المدارس الثانوية تحديدا دقيقا ، منعا لضياع
الجدول رقم ٣ تقسيم طلبة القسم الثانى على حسب أعمارهم والنسبة المئوية للنجاح فى الدور الأول لكل عمر
السن ١٤ ١٥ ١٦ ١٧ ١٨ ١٩ ٢٠ ٢١ ٢٢ ٢٣ ٢٤ ٢٥ ٢٦-٣٠ ٣١- ٣٥ ٣٦- ٤٠ الجملة
طلبة المدارس الأميرية
القسم الأدبى
عدد الطنية المتقدمين للامتحان ١ ١٩ ٥٧ ٩٨ ١٤٧ ١٢٧ ١١٧ ٦٩ ٤٤ ١٦ - - - - ٦٩٥
النسبة المئوية النجاح % - ١٠٠ ٨٤ ٧٤ ٧٢ ٦٧ ٤٨ ٤٥ ٤٥ ٢٣ ١٩ - - - - ٥٦
القسم العلمى
عدد الطلبة المتقدمين للامتحان - ١٩ ١٥٢ ٣٥٥ ٤٧٢ ٤٠٤ ٣٢٧ ١٦٩ ١١٢ ٤٣ ٨ ٣ - - - ٢٠٦٤
النسبة المئوية للنجاح % - ٨٤ ٧٠ ٦٩ ٥٩,٥ ٤٨ ٤٣ ٣٩ ٣٤ ٢١ ٢٥ صفر - - - ٥٣
الطلبة الآخرون
القسم الأدبى
عدد الطلبه المتقدمين للامتحان - ١ ٥ ٣٣ ٧٣ ١٢١ ١٧١ ١٥٣ ١٥٨ ١٤٦ ١٣٩ ٧٠ ١٤٠ ١٩ ١٥ ١٢٤٤
النسبة المئوية للنجاح % ١٠٠ ٨٠ ٨٦ ٥٢ ٤٤,٥ ٤٤ ٢٣ ١٨ ٧ ١١ ٥ ٧ ٢٧
القسم العلمى
عدد الطلبه المتقدمين للامتحان ١ ٤ ٢٣ ١١٣ ١٧٣ ٢٠٦ ٢٣٦ ١٩٧ ١٩٠ ١٠٢ ٦٥ ٤٥ ٦٣ ١ - ١٤١٤
النسبة المئوية للنجاح % صفر ٧٥ ٦٥ ٥٢ ٤٤ ٢٨ ٢٧ ١٥ ١٨ ١٦ ٦ ١٥ صفر - ٢٥
جميع الطلبه النسبة المئوية للنجاح % صفر ٨٤ ٧١ ٦٥ ٥٧ ٤٦ ٤٠ ٢٩ ٢٥ ١٨ ١٥ ١٠ ٩ ٥ ٧ - ٤٠
قربت الكسور في النسب المئوية ، ما عدا النصف قلبن
جهود عدد كبير من الطلبة فى دراسات لا يصلحون لها ؟ ثم أليس مما يدعو إلى هذا التحديد أيضا ما يعرفه كل معلم وكل ناظر فى المدارس الثانوية من أن أولئك الطلبة المتقدمين فى السن هم مصدر الكثير من الإخلال بالنظام والفساد الخلقى المتفشيين فى تلك المدارس ؟
الجدول رقم ٤ متوسط سن الطلبة فى القسم العام - ( الدور الأول )
الفئة طلبة المدارس الأميرية طلبة المدارس غير الأميرية طلبة المنازل جميع الطلبة
الطلبة الذين حضروا الامتحان : شهر سنة ٩ ١٧ ١١ ١٨ ٣ ٢٣ ٥ ١٨
الطلبة الذين نجحوا فى الامتحان شهر سنة ٣ ١٧ ١ ١٨ ٢ ٢١ ٥ ١٧
لقد مضى على وزارة المعارف أكثر من عشر سنين وهى تبحث عن أسباب نزول مستوى التعليم الثانوى وضعف نتائج امتحاناته ، وقد بحثت عن هذه الأسباب فى كل ناحية إلا ناحية التلاميذ أنفسهم ومدى استعدادهم لهذا التعليم النظرى . ومع أنه من المحقق أن أسباب النقص متعددة ، فالاحصاءات التى أمامنا تدل على أن كل إصلاح لهذا التعليم لا يقوم على تحديد سن الطلبة فيه تحديدا دقيقا لن يبلغ بنا النتائج التى ننشدها . إن التعليم الثانوى فى عرف رجال التربية فى جميع البلاد هو التعليم الذى يعطى فى مرحلة المراهقة والبلوغ ، وهى المرحلة التى تبدأ حوالى سن الثانية عشرة ، وتنتهى حوالى سن السابعة أو الثامنة عشرة . ومتى تجاوز الطالب هذه السن ، وجب أن ينتقل إلى مرحلة أخرى من مراحل التعليم إذا كانت استعداداته تؤهله لذلك ، أو إلى الكفاح فى ميدان الحياة . فإذا أردنا التيسير فى بلاد كبلادنا ، يكفى أن نفسح
الجدول رقم ٥ بيان تقسيم طلبة امتحان القسم العام على حسب أعمارهم والنسبة المئوية للنجاح فى الدور الأول لكل عمر
السن ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ ١٧ ١٨ ١٩ ٢٠ ٢١ ٢٢ ٢٣ ٢٤ ٢٥ - ٢٩ ٣٠ - ٣٤ ٣٥ - ٣٩ ٤٠ - ٤٤ ٤٥ - ٤٩ الجملة
المدارس الأميرية
عدد الطلبة ٣ ٢٨ ٢٠٤ ٤٩٩ ٦٨٤ ٥٥٨ ٤٢٢ ٢٦٠ ١٣٢ ٥٣ ١٣ ٤ _ _ _ _ _ ٢٨٦٠
النسبة المئوية للنجاح ٪ ١٠٠ ٦٤٪ ٦٢٪ ٥٧ ٥٠ ٤٥ ٣٢,٥ ٢٦ ١٧ ١١ ٨ ٢٥ _ _ _ _ _ ٤٤
المدارس الأهلية
عدد الطلبة _ ٨ ٥٠ ١٦٤ ٣١٦ ٣٠٨ ٢٩٦ ٢٣٥ ١٥٢ ١١٠ ٦٠ ٢٩ ٣٧ ٢ _ _ ١٧٦٧
النسبة المئوية للنجاح ٪ _ ٥٠ ٥٨ ٥١ ٣٨ ٣٠ ٢٥ ١٩,٥ ٢٠ ١٩ ١٠ ٣,٥ ١١ ٥٠ _ _ _ ٢٩
طلبة المنازل
عدد الطلبة _ _ _ ٥ ٦ ٦ ١٠ ٢٩ ٢٠ ٢٣ ١٨ ١٥ ٤٩ ٨ ١ ٢ ١ ٢٩٣
النسبة المئوية للنجاح ٪ _ _ _ ٢٠ صفر ١٧ ١٠ ٧ ١٠ ٩ صفر صفر ٤ صفر صفر صفر صفر ٦
النسبة المئوية للنجاح فى الفئات الثلاث ٪ ١٠٠ ٦١ ٦١,٥ ٥٥ ٤٦ ٤٤ ٢٩ ٢٢ ١٨ ١٦ ٧ ٤ ٧ ١٠ صفر صفر صفر ٣٧
قربت الكسور فى النسب المئوية ، ما عدا النصف فقد أبقى
فى الحد الأعلى لسن القبول بالمدارس الثانوية سنتين ، ونرفع الحد الأعلى للبقاء بها سنتين كذلك ، فلا يقبل بها طالب يزيد عمره على ١٤ سنة ولا نسمح ببقاء طالب يزيد عمره على ٢٠ سنة ، وأمامنا تجربة مدرسة فاروق الأول الثانوية تبين لنا الأثر الطيب الذى ينجم عن ذلك . ( البقية على الصفحة التالية )
إن التعليم الثانوى النظرى مرحلة إعدادية للتعليم العالى . والوصول إلى التعليم العالى ينبغى أن يقوم - كما قرر معالى وزير المعارف فى حديث له مع إحدى الصحف الكبرى منذ وقت قريب - على التنافس بين الطلبة وانتقاء المتفوقين فى الاستعداد منهم . وهذا الانتقاء ينبغى أن يبدأ فى مرحلة التعليم الثانوى ، وإلا كانت النتيجة من جهة هبوط مستوى هذا التعليم ، ومن جهة أخرى تخريج عدد من الطلاب من المدارس الثانوية لا يصلحون لمتابعة التعليم العالى ، ولا يعرفون ماذا يكون اتجاههم فى الحياة ، مادام التعليم النظرى الذى تلقوه لا يعدهم لغير التعليم العالى .
