تطغى علينا اليوم أخبار الحرب وميادين القتال ، ويغلب الحديث عن معدات الفتك وأفانين السياسة غلبة تقبض عن الناس أخبار جانب من جوانب الاستعداد لهذه الحرب لم تغفله الدول ، بل لعلها بذلت فيه من الجهد والمال قدرا ويزيد على ما بذلت فى تهيئة العدة المادية لهذا الكفاح ، ذلك هو إعداد الشعب إعدادا يهيئه للكفاح عن مثله والإيمان بفكرته . ولعل أروع الأمثلة على هذا ما اتضح للدنيا من الحرب الروسية التى تواتر فيها من ضروب التضحية والبسالة ما أدهش العالم بأسره إلى جانب دهشته من استعداد روسيا العسكرى وقدرتها الحربية .
والحق أن النظام السوفيتى إذا كان قد عاش ، وإذا كانت تلك هى الدلائل المادية على ما وفق إليه ، فان الفضل فى ذلك يعود إلى أنه قد انتهج منذ مطلعه نظاما عجيبا للتربية وفلسفة طريفة لتنشئة الشعب ، لا تبالغ إذا
قلنا إنه قد سبق فيها الشعوب الديمقراطية العريقة سبقا يسلم به أصحاب التربية فى المجلترا بل فى أمريكا نفسها .
وترجع فلسفة التربية فى روسيا إلى الآراء والمؤلفات التى انتشرت فيها لخمسين سنة على الأقل خلت قبل قيام الثورة ، وكانت تدعو إلى تربية الشعب تربية تقوم على الحرية وعلى الايمان بالعمل ، فكان ذلك عماد فكرة الروسيين عن التربية في العصر الحاضر ؛ لكنا سوف نبقى الحديث عن الناحية النظرية ، ونبدأ بعرض النظام القائم نفسه عرضا موجزا .
تبكر الدولة هناك بالتربية تبكيرا كثيرا ، ففى روسيا معاهد مختلفة للأطفال الذين لم يبلغوا السن المدرسية بعد ، منها رياض الأطفال وملاعبهم والغرف الملحقة بالمنتديات أو بالمساكن الجمعية المختلفة . وتنحو التربية فى هذه المعاهد نحو استثارة ميول الصغار إلى فهم ظاهرات الحياة اليومية الهامة ، وتنظيم خبرة الطفل وتوسيعها ، وغرس روح الحياة الجمعية فيهم . ومواد الدراسة فيها هى : الحياة الاجتماعية والطبيعة والأشغال اليدوية والرسم والالقاء والألعاب والغناء والموسيقى .
ثم يلحق الصغار بما يطلقون عليه " مدارس العمل الموحدة من سن الثامنة إلى السابعة عشرة ، وهي تنقسم إلى قسمين : الدرسة الأولية التى تستغرق الدراسة فيها أربعة أعوام ، والمدرسة الثانوية التى تستغرق فيها سبعة أعوام .
والتعليم فى المدارس الأولية إلزامي بالمجان للصبيان والبنات جميعا . أما فى المدارس الثانوية فهو بالمجان ايضا إلا لأبناء الموظفين والتجار ، وهو مختلط بين الذكور والاناث فى مراحل التعليم جميعها .
وبعين نظار المدارس بوساطة وزارة التربية الشعبية . ولكل مدرسة مجلس إدارة ينتظم معلميها وطبيبها ومندوبا عن خدمها (من البوابين والفراشين وغيرهم ) كما يضم
المجلس ممثلا لكل من فرع الحزب الشيوعى بالمنطقة ومجلس السوفييت المحلى ورابطة الشباب الشيوعى وجماعات النساء ، ثم ممثلين من تلاميذ المدرسة واحدا عن كل فصل من فرق السنة الرابعة وما يليها ، على ألا يزيد عدد ممثلى التلاميذ عن ثلث أعضاء المجلس . وهم يضمنون بذلك أن يساهم كل من المعلمين والجمهور والتلاميذ فى إدارة المدرسة والإشراف على العمل فيها .
هذا إلى " مجلس عون المدرسة " الذى يتكون من ممثلين للآباء . يقدم العون العملى للمدرسة ويرقب سير العمل فيها بدون حق التدخل فى إدارتها ، إلا أن يشترك هؤلاء الممثلون فى مجلس الإدارة الذي أسلفنا الحديث عنه
ومن أهم مميزات المدارس السوفيتية عنايتها بتدريب الصغار على الحكم الذاتى ، فلكل فصل لجنة ينتخبها تلاميذه ، كما أن المدرسة لجنة عامة تتكون من لجان الفصول . ولهذه اللجان أعمال ثلاثة : فهي تساعد مجلس إدارة المدرسة على ضبط النظام وحسن سير العمل . وهى تؤدي جانبا من الاشراف على الناحية الصحية والادارية ،
مثل القيام بالدعاية الصحية ، وعون طبيب المدرسة على نشر أصول الوقاية ، وحفظ أثاث المدرسة وما إلى ذلك . ثم هي تقوم على نشر الثقافة السياسية بتنظيم نوادى المدرسة وجماعاتها ومكتباتها وتوزيع النشرات والاعلانات . ذلك لأن رجال التربية من السوفييت يؤمنون بأن خير ما يعينهم على تنشئة الصغار هو الاعتماد عليهم وتدريبهم على الحكم الذاتى ، لأنهم يرون أن هذا الاسلوب هو خير وسيلة لتنشئة المواطن فى الدولة السوفيتية .
وتقوم المدرسة السوفيتية بتربية التلاميذ على الروح الجمعية ، أي أنها تعمل على إعداد الصغار للدراسة والعمل والحياة بروح التعاون والتعاضد . ولهذا يلجأ رجال التربية فى روسيا إلى تقوية الجماعات المدرسية وتنظيمها ، ودفع الطلبة إلى القيام مما يرفع المستوى الاجتماعى فى البيئة التى يعيشون فيها ، وتوثيق الصلات بين المدرسة والهيئات العامة
التى في منطقتها كالمجالس البلدية والاتحادات الزراعية .
أما أهم فكرة تقوم عليها التربية فى روسيا فهي التعليم للعمل . وهم يصلون إلى تحقيق هذه الفكرة بتوثيق الصلة بين الثقافة النظرية والعلمية وبين التربية والحياة . فالأعمال البدوية جزء من برنامج الدراسة ، كما أن المدرسة توجه جل اهتمامها إلى دراسة الصناعة فى الحاضر وفى الماضى . هذا إلى أن المعلمين يبذلون جهدا كبيرا فى حث التلاميذ على أداء خير ما يستطيعون القيام به من عمل منتج للجماعة التى يعيشون فيها .
ومن سمات المدرسة السوفيتية إلى هذا كله ، اشتراكها فى الحياة السياسية للدولة اشتراكا كبيرا ؛ فالتلاميذ يقرأون الصحف ، ويعقدون الاجتماعات للنقاش فى الأحداث السياسية الجارية ، ويشتركون مع الشعب فى الحركات العامة والاحتفال بالأعياد القومية .
ويتميز برنامج المدرسة الأولية هناك بالوحدة فى نظامه ، أى أن ألوان المعرفة المختلفة تهيأ للتلاميذ مندمجا بعضها فى بعض ، فلا ينفصل بعض مواد الدراسة من بعض ، بل هناك " وحدة " أي موضوع أساسى يستقى منه التلاميذ ما ينبغى أن يلموا به من المعارف اللازمة من الطبيعة والعمل والجماعة الانسانية . ونذكر فيما يلى شيئا لهذه الوحدات :
السنة الأولى
في المدارس الريفية : ١ - الخطوات الأولى فى المدرسة . ٢ - عمل الأسرة فى الخريف . ٣ - الوقاية الصحية . الاشتراك فى الاحتفال بعيد الثورة فى أكتوبر . ٤ - الاستعداد للشتاء وعمل الشتاء . الاشتراك فى الاحتفال بيوم لينين . ٥- الحياة والعمل فى الشتاء .
٦ - اقتراب الربيع والاستعداد للعمل فيه . الاشتراك فى الاحتفال بعيد مايو . ٧ - عمل الربيع . اشتراك الصغار فى عمل الربيع . ٨ - الاشتراك فى الامتحان معرض المدرسة
في مدارس المدن : ١ - الخطوات الأولى فى المدرسة ٢ - الوقاية الصحية . ٣ - حياة الأسرة وعملها فى الخريف . ٤ - الاستعداد للشتاء . الحياة والعمل أثناء الشتاء . ٥ - إقبال الربيع . العمل خلال الربيع .
السنة الثانية
فى المدارس الريفية : ١ - حياة الصغار وعملهم فى الصيف . بدء عمل الخريف فى المدرسة . ٢ - عملية الخريف فى القرية ، الاشتراك فى عيد الثورة في أكتوبر . ٣ - الوقاية الصحية فى الأسرة وفى القرية . ٤ - الحياة والعمل فى القرية أثناء الشتاء . ٥ - الاستعداد لعمل الربيع الاشتراك فى عيد مايو . ٦ - عملية الربيع فى القرى . دراسة العمل فى فرق المدرسة . وضع الخطط لعمل الصيف .
في مدارس المدن : ١ - حياة الصغار وعملهم أثناء الصيف . ٢ - المدينة في الخريف . ٣ - الوقاية الصحية فى الأسرة والمدينة . ٤ - الحياة والعمل فى المدن . ٥ - الربيع . العمل فى الربيع .
السنة الثالثة
في المدارس الريفية : ١ - القرية : الحصاد والمحصول . القرية وما يجاورها .
الصناعات المحلية . الحياة القروية وهيئات القرية . ٢ المدينة والقرية : المصانع والورش . الحياة فى المدينة . الحياة الثقافية فى المدينة والقرية .
٣- الربيع فى القرية وعمل الفلاح : حرث الأرض . الأنهار والبحيرات فى الربيع . المراعى . خلايا النحل . اشتراك المدرسة فى عيد مايو . استقصاء ما عمل خلال السنة الدراسية .
في مدراس المدن ١ - المدينة : المدينة وما يجاورها . عمل المدينة . التجارة والحياة الثقافية فى المدينة . ٢ - القرية : زراعة الحقول . السماد . مواسم الفاكهة . البذور . ٣ - عمل الفرقة خلال الربيع والصيف . زراعة قطعة من أرض المدرسة . الأنهار والبحيرات . الغابات فى الربيع . المراعى .
السنة الرابعة
١- اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية الكرة الأرضية . المناخ . أهمية الطبيعة والعمل فى الاقتصاد الزراعي فى مختلف نواحى روسيا . دراسة الزراعة فى البلاد الأجنبية . الحدود الشمالية للاتحاد السوفيتى . الحدود الجنوبية . صناعات الاتحاد . تاريخ الاتحاد السوفيتى . حكومة الاتحاد . الحزب الشيوعى . العلاقة بين الاتحاد السوفيتى والدول الأجنبية خصائص أهم الدول الاجنبية ( ألمانيا . انجلترا . فرنسا . الولايات المتحدة ) .
٢ - عناية الحكومة السوفيتية برفع مستوى حياة العمال ٣ - موضوعات من الأعمال التى قام بها التلاميذ خلال السنوات الأربع . وهكذا يكون برنامج " الوحدات " إحدى الخصائص التى تميز الدرسة السوفيتية . وهم يربطون به دراسة اللغة المحلية والرياضة على قدر الإمكان .
